● 蒋福超

尴尬的教师：当代教师社会角色的迷失

● 蒋福超

教师在制度型构下的社会代表者角色，在社会期待下的道德模范角色以及在自我反思下的公共知识分子角色在实然和应然的矛盾中遇到了尴尬。在当代新境遇下，教师要有意识去思考自身社会角色并努力重新建构，担负起批判性公共知识分子、教育经纪人和有素养公民的社会角色。

高校教师；社会角色；公共知识分子；教育经纪人

社会角色是决定个体或群体在社会组织中的行为和其他表现的特有标志。分析教师职业的社会角色，明确其所应为、所不为以还原教师的真实面目，对于教师教育和教师专业自主发展以及社会对教师的理性定位都具有本体论上的意义。

戈夫曼的“戏剧理论”认为，人作为“在社会舞台上表演的作为角色的个人”，具有两个重要的特征：一是作为角色的个人，为了在社会互动中显示其角色的特征，必须做出一系列具有特色的自我表演的动作和姿势；除此之外，作为角色的个人还必须在精神意识内部不断地考察和评估其自我表演的过程和效果，评估观看其表演的公众的各种表情和动作，同时又要考虑到与他共时在舞台上表演的他人所组成的社会组织的基本原则。[1]可以看出，制度中的人（体现在“必须做出”的动作和姿势上）、个人自我反思（即“精神内部”的自我“考察和评估”）、社会期待中的人（即“公众的反应”、“社会组织的基本原则”）是戈夫曼分析“角色”的三个维度。……