张传霞

（聊城职业技术学院，山东 聊城 252000）

我院自2003年以来，一直在探索高职教育教学改革，收到了很大的成效。我们将基础护理技术课程本着以职业能力培养为重点的原则，基于护理工作任务进行了整体改革。将整个课程内容设计为两大项目，项目1是一般患者的护理，包括一般患者从入院、住院再到出院的护理操作；项目2是危重患者的护理，包括危重患者由急诊科到重症监护病房的护理操作。其中，任务驱动教学法在该课程中得到了广泛应用，现以“皮内注射”单元为例，介绍任务驱动法在教学中的具体应用。

“皮内注射”是项目1中的第13个任务，前1个任务是抽吸药液，后1个任务是药物过敏试验，为2个学时。学生的学习资料有《基础护理技术学案》（根据教学需要，我院教师自编的校本教材）、《基础护理技术》。其中，《基础护理技术学案》是以护理工作过程为主线编写的，设有任务情景、医嘱单、操作评价标准、强化训练等内容。

1 课前准备

1.1 学生准备

根据学案中设计的教学情景预习“皮内注射”单元，上课前10分钟小组长到物品室领取操作用物（教师要根据组长准备用物的情况给予打分）。上课时学生按学习小组形式就坐。

1.2 教师准备

用物准备：手消毒液、棉签、1 ml注射器、2 ml注射器、酒精、碘酊、盐酸肾上腺素、弯盘、注射盘、生理盐水、模拟手臂，其中碘酊和2 ml注射器是用来“误导”学生的（本次课是用生理盐水来完成皮内注射）。

教师将用物分类放置，上课前由学生组长来挑选用物，每个小组3套用物。……