冯桂芝，孟凡云，李艳华，谢丽娜，李 鹏，曹庆景

（聊城职业技术学院，山东 聊城 252000）

基于2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”和《教育部2006年职业教育工作要点》中提出的“大力推动各地和职业院校校企合作与工学结合的培养模式”[1]，我校进行了“工学结合、校企共育”的新型“订单式”人才培养模式的探索和实践，积极探索校企“双主体”共同发展的育人新机制，逐步形成了具有口腔医学技术人才特色的“双主体”人才培养模式。

1 传统人才培养模式改革的必要性

传统口腔医学技术专业人才培养模式是以教师为主体的培养模式。它注重基础理论的传授，而实践操作机会较少。在这种模式下培养出来的学生实践操作能力和创造能力不足。口腔医学技术是一门实践性很强的专业,对学生实际操作技能的培养需要在专业理论的指导下进行,同时需结合临床模型进行操作实训[2]。近年来，此专业大力推行教学改革，使教学有了突破性进展,教学质量普遍提高，但以目前的师资力量配置、实践教学条件来说，仍然不能满足学生对专业能力培养的需求。通过对我院口腔医学技术专业2003—2008级461名毕业生调查发现，实践性教学环节的改革对学生适应实践工作和就业至关重要。口腔医学技术专业只有从根本上改变原有的教学模式，强化实践教学，切实提高学生的实践操作能力，才能改变学生动手能力差、对口就业率过低的现状。……