刘志翔，严华刚，张海霞，熊华晖，刘志成，喀蔚波

1.首都医科大学 生物医学工程学院，北京100069；2.北京大学 医学部，北京 100083

0 前言

现代医学科学发展和技术进步的趋势是多学科的交叉和融合，这决定了医学教育应具有博雅宽厚的性质。完整的现代高等医学教育应包含通识教育和医学专业教育两大方面，通识教育是自然人文基础科学教育，而医学专业教育包括基础医学教育和临床医学教育。通识教育直接关乎医学生的理工素质，理学方法与工学技术是医学科技创新的重要技术支撑，医生对科学思维与方法的掌握程度决定了其发现问题的意识、能力与水平；医生对工学技术与手段的了解程度决定了其通过学科交叉融合进行协同创新解决实际问题的描述与沟通能力。而通识教育作为医学专业教育的起点，又关乎医学生的专业素质及发展潜质，在医学实践过程中，医生的问题发现能力和解决设计能力严重依赖其理工素质，医生应该具备把原理产生于理学、方法与设备形成于工学的现代医学技术合理、有效、安全地应用于医学的实践能力以及提升医疗科技水平的创新能力。

医学生培养过程中理工素质教育的认识深度和实施效果直接影响其日后医学实践过程中科技创新能力的发挥。实际上，现代医学科学发展和技术进步需要的是通识教育基础之上的医学专业教育，是倚重通识教育的医学专业教育，是使受教育者以科学思维方法来学习其专业知识，并在具有精湛的专业知识同时又掌握跨学科的知识以及学科之间的联系。……