刘之凡

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

著名语文教育家朱绍禹先生曾说过：“只把课文的典范性看作是语文课本的生命，既不符合现代教材观，也不符合现代语文课文的实际。现代的语文教材观，是既要求遴选典范而恰当的课文，又要求设计内容充实而又富有启发性的练习思考题，还要穿插配合必要的图像，以及编写语文知识等。这时语文课文发生变化的一个重要标志，也是同最初的课本的一个重要区别。”语文教材由四个相互联系的基本要素构成，即课文（范文）系统、助读系统、作业系统和知识系统。从朱绍禹先生的话中说明，助读系统和练习系统对语文课本非常重要。

笔者所选取的课文是苏教版必修二，鲁迅先生的 《祝福》这篇文章的助读系统和练习系统。因为鲁迅先生的文章在语文课本中占有很重要的位置，而且他的文章很具有代表性、时代性。

广义上助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解、作者介绍、补白、插图等等。但是我们要具体问题具体分析，对于苏教版必修二的《祝福》，我们只看到有整个单元的导语，文章的课文注释，还有插图，作者介绍融合到了注释中。所以下面我将重点分析《祝福》的注释和插图。

一、注释

我们可以把苏教版《祝福》的注释分为以下几类：

1.背景注释

为了使学生更好地理解课文，往往会在课文中增加一些背景的注释，《祝福》也不例外。……