刘 明

（北华大学公共外语教育学院,吉林 吉林市 132000）

交际是语言学习的核心。外语教学的基本目的应该是交际能力的习得。自从1970年交际教学法的广泛流行以来，课堂教学一直被认为是提高学生口语能力的重要途径，而课堂中的教师提问又与课堂教学密不可分。作为英语教师，我们应尽最大的努力找到行使之效的课堂提问方法，使课堂教学更具有交际性，努力提高学生的口语交际能力。

通过学生的调查问卷和平时表现上我们不难看出，大部分学生对自己的口语能力不满意，英语课堂教学中还存在着诸多问题，如：师生间缺少英语之间的互动交谈；课堂教学中师生间互动不足；教学艺术性不足；教师提问的问题类型和方法的效率不够等等。

一、理论探讨

1.交际理论和互动教学理论

交际理论和互动教学理论是与教师课堂提问相关的理论基础。从微观上来讲，包含交际理论和互动理论；从宏观上来讲，包含提问的分类、功能、原则、形式、等待和反馈。

语言教学的另一个重要过程就是语言的掌握过程。课堂互动理论的中心思想就是“交际”。根据Gordon Wells(1981)指出，“语言互动是相互之间合作......任何交际行为都包括三角关系建立，即信息发出者、信息接收者和说话的情景。”在英语教学中，课堂教学便是一个明显的三角关系，它是教师和学生之间利用课堂这个载体进行互动学习的过程，这个过程可以提高学生对于语言的理解和使用。课堂互动可以使学生感到他们被人重视，因此自我价值得到认同和提升，师生之间的关系更为融洽，更有利于多种教学方法的实施。……