武 鑫，段云青

(山西农业大学文理学院，山西 太谷 030801)

《分析化学》实验课成绩评定方法改革探讨

武 鑫，段云青

(山西农业大学文理学院，山西 太谷 030801)

《分析化学》实验课是一门十分重要的基础实验课，实验考核是《分析化学》实验课教学过程中的重要环节，是提高教学质量的有效措施。根据实验教学实际情况，提出了《分析化学》实验课成绩考核评定方法，即同时考虑平时成绩与期末考试成绩，且两者各占50%。结果表明，采取该评定方法后，能够激发学生的学习积极性并提高其实际操作技能。

分析化学；实验课；成绩评定

在高等农林院校，《分析化学》是学生学习《生物学》、《植物学》和《动物学》等的重要基础课程，包括分析化学理论课程和《分析化学》实验课程，其中《分析化学》实验课程是该课程教学的重要组成部分。通过《分析化学》实验课程教学，可以使学生深刻理解相关理论知识并掌握实际操作技能。在《分析化学》实验课程教学中，实验考核是整个教学过程中的重要环节，是提高实验课程教学质量的有效措施。然而，实验成绩考核指标难以量化，因而成为实验教学过程中的薄弱环节[1]。为提高《分析化学》实验课程教学质量，笔者对《分析化学》实验课成绩评定方法进行了探讨。

1 平时成绩评定

由于平时成绩能考查学生对理论知识和基本操作技能的掌握情况，因而在实验总成绩评定中是不可缺少的一部分。平时成绩分为5项，分别是实验预习情况(20分)、实验操作技能(30分)、实验数据(20分)、实验报告(20分)和实验纪律(10分)，学期末将平时成绩按50%计入总成绩。

1.1实验预习

学生进行课前实验预习时，应对所做实验的相关理论基础知识以及实验操作步骤进行深入了解，并对不明之处进行标注，还可以查阅相关参考资料。老师可以采用提问或书面小测验的方式对预习情况进行检查并量化打分。另外，老师在了解学生的预习情况后，应选择普遍存在的问题进行详细解答。这样可以督促学生进行实验预习，进而提高实验教学效果。

1.2实验操作

在实验过程中操作是否规范会影响到实验结果的准确性。因此，教师应引导学生独立进行实验操作，重点观察学生操作是否规范，技术要领是否掌握，例如实验过程中出现学生用右手控制酸式滴定管的活塞且活塞方向不对、用大拇指控制移液管管口等错误操作时，教师应及时指出并加以纠正，若学生再次犯错时则应扣分，以此训练学生掌握扎实的实验操作基本功。

1.3实验数据

由于实验数据反映了实验过程进行的是否顺利和实验结果的准确性，因而在实验结束后教师应及时检查每个学生的实验数据记录，防止学生编造和抄袭实验数据，然后根据实验数据规定结果的误差大小给出相应实验成绩。

1.4实验报告

实验报告是学生完成实验情况程度的直接反映，对于巩固所学理论知识非常重要。实验报告的检查内容包括字迹是否清晰整洁、报告项目是否完整、表格和公式是否清楚、实验现象和结果的讨论是否具体等。老师应根据上述标准进行评分并写出评语及时反馈给学生。

1.5实验纪律

教师应告诫学生遵守实验室的规章制度，例如实验过程中不能迟到早退、往水池中乱扔废弃物、爱护实验仪器设备、实验结束后应整理实验仪器和实验台面等。教师根据学生的实际表现进行评分，对无故旷课的学生，应将该课时实验成绩计为零分。

2 期末考试

期末考试采用实验操作技能考试与口头回答实验理论知识的方法，其中实验操作技能考试成绩为70分，口头回答实验理论知识的考试成绩为30分，并将期末考试成绩按50%计入总成绩。

2.1实验操作

为了科学规范、客观公正地评定学生成绩，所有参加实验考核的学生所进行的实验操作内容应保持一致，并且重点考察如下操作内容[2]：①将烧杯中已溶解好的试剂溶液定量转移至容量瓶中并准确定容；②用已经洗干净的移液管从容量瓶中准确移取一份样品于已洗净的锥形瓶中；③用滴定管中已装好的HCl标准溶液将锥形瓶中的NaOH 溶液滴定至终点(所使用的指示剂是甲基橙)。监考老师与学生的比例为1∶2，要求学生在规定时间(一般为15min)内完成操作，由考核老师当场打分。考察点主要是考查学生对常规滴定仪器的正确使用与维护、实验数据的记录与处理等。操作考试评分细则如表1所示。

表1 分析实验操作考试评分细则

2.2通过口试方式考核实验理论知识

以口试方式考核实验有关理论知识时，考核内容应包括实验原理、实验现象、选用何种试剂及其作用、实验所用计算公式、所用过的分析仪器(包括电子天平、玻璃仪器、分光光度计等)的使用方法、操作步骤及注意事项等[3]，如玻璃仪器根据污染程度不同有几种洗涤方法，洗涤干净的标准是什么？标准溶液的配置方法有几种？HCl、NaOH溶液如何配置？标定两者使用哪种基准物质、采用哪种指示剂辨别终点以及终点颜色如何变化？自来水硬度测定终点颜色如何变化？混合碱测定的实验原理？K2Cr2O7测Fe2+实验中加H3PO4的作用是什么？分光光度计的组成部分以及每部分的作用？电子天平的称量方法以及差减称量法的步骤和注意事项等相关内容。将有关实验理论知识摘录在卡片上，一个卡片上布置一个问题，并标明题号。学生在操作考试完之后随机抽取题号，由教师提问，学生直接回答，教师根据回答情况打分。

3 结 语

根据教学实际情况，进行了《分析化学》实验课程成绩评定方法的改革。调研结果表明，采取该评定方法可以激发学生的学习积极性，使其更加扎实地掌握相关理论知识，同时提高了学生的实际操作技能和创新能力。今后，要进一步加强《分析化学》实验课程成绩评定方法改革的探索，使之更加真实合理地反映学生的学习情况。

[1]徐宝荣,白靖文.分析化学实验成绩评定方法的改革[J].东北农业大学学报(社会科学版),2008,6(2):54-56.

[2]李生泉.分析化学[M].北京:中国农业大学出版社,2008.

[3]李珍芳.拓宽化学教学视角，培养学生综合素质[J].高等农业教育，2000(5):37-38.

[编辑] 李启栋

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.065

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1673-1409(2012)06-N193-02