王丙炎 邵巧云 谢娜

以护理程序为基础的Taba实训教学方法的教学效果分析

王丙炎 邵巧云 谢娜

目的 研究以护理程序为基础的评判性思维在外科护理实训教学中的作用。方法 将2010级的我校三年制护理班178名学生随机分成研究组(n=89)和对照组(n=89)，研究组的外科护理实训以护理程序为基础的Taba实训教学方法培养学生的评判性思维;对照组采用传统教学方法。结果

研究组学生的操作考核成绩研究组高于对照组(P＜0.01)。结论 以护理程序为基础的Taba实训教学方法可提高外科护理实训教学质量。

护理程序;评判性思维;实训教学;教学效果

国际医学教育专门委员会(Institute for IntemationalMedical Education，IME)指出，对现有的知识、技术和信息进行批判性的评价，是解决问题所必须具备的能力［1］，护理教育界也日益重视对学生评判性思维能力的培养。随着护理专业领域的扩展、教育层次的提高、医学模式的转变，护理专业更是迫切地需要对专业人员进行评判性思维培养［2］。评判性思维被引入护理领域中，并被高度重视，护理教育中对学生评判性思维的能力培养也是为国内外护理教育界研究的热点问题。我们在临床护理实训教学中尝试以护理程序为基础的Taba教学法，借助不同的临床情况，通过让学生参与积极的思维活动，培养学生观察、比较、分析、综合、推理、假设、论证及与患者沟通的能力，现将我校护理实训中以护理程序为基础的Taba教学法的教学效果分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2010级三年制专科护理1班178人为研究对象，研究组(89人)、对照组(89人)共178人，均为普通三年制专科学生，学制3年，其中女173人，男5人，年龄19～21岁。……