李 静

（肇庆学院 外国语学院，广东 肇庆 526061）

日语能力考试作为考查母语非日语的日语学习者语言水平的考试，自1984年举办至今已有28年。由于考试的科学性、权威性较高，目前已成为世界范围内检测日语学习者水平的重要工具。2011年，全球有62万余人参加了日语能力考试[1]。但随着社会经济文化的发展，原有考试中的一些弊端也逐渐显现，为了能够更加有效、客观的检测应试者的语言水平，满足社会多样化的需求，日本国际交流基金会于2010年7月进行了日语能力考试改革。试题在总分、分数分配、合格标准、特别是题型方面进行了较大的改革，以此突出了全面考查考生语言实际应用能力这一改革目的。

针对新日语能力考试下学生的语言应用能力是否达到考试要求、学生眼中考试各部分题型的难点以及影响考试能否通过的关键因素等问题，我们对日语专业参加2011年新日语能力一级考试的部分学生进行了问卷调查，通过数据的统计、分析，发现了在语言应用能力方面学生的诸多不足及许多需要在今后的教学工作中需要提高改进之处。本文试通过对能力考试改革中题型变化的着重分析，并结合我校实际情况的反馈，探讨日常教学方法的改进。

一、日语能力考试改革要点

新日语能力考试相比较之前的能力考试，在分数分配、合格标准特别是题型方面改动较大，突出了由单纯的对语言知识的考查转向对应试者运用日语解决实际问题能力的考查这一改革目的，加强了对考生听、说、读等能力的全方位考查。……