贵州仡佬族地区多元一体文化课程设计思考
2012-11-18张翼
遵义师范学院学报 2012年5期
张 翼
(遵义师范学院教育科学系,贵州遵义563002)
仡佬族是世居贵州的少数民族之一。现在全国仡佬族人口数近六十万人,呈大杂居、小聚居、点状分布的特点。贵州仡佬族除少数村落分布于山间平畴之外,绝大多数仡佬族村落均分布于边远山区。其所处自然环境恶劣,母语濒危,曾经鲜明且显赫的民族文化长期被边缘化,无法通过正常的社会传播渠道和有效的教育传承方式,濡化并滋养仡佬人,致使民族文化个性严重退色。仡佬族的历史与分布,决定了仡佬族与汉族、苗族、彝族、布依族等民族长期交融,在文化上形成各具特色的单元和多元交互状况,呈现出地区多元一体的文化生态系统。
文化在人类学中,通常指人类社会的全部活动方式。它包括一个特定的社会或民族所特有的一切内隐的和外显的行为、行为方式、行为的产物及观念和态度,文化是人类创造出来适应环境,遵循客观规律改造环境的工具。[1]露丝·本尼迪克特认为,一种文化,就像一个人,或多或少有一种思想与行为的一致模式。[2]一个民族和地区在其历史发展过程中经过深层积淀,形成一个民族或社会特定的文化模式。简单地说,文化模式乃是不同文化的构成方式及其稳定的文化特征。而课程是一种规范文化,是人工的产物,具有文化传承和创生的机制,在实践中,必须要考虑各种文化模式的历史个性和特殊的价值取向所产生的深刻影响。[3]长期以来,我国……
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