周金玲

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

1 前言

C语言是应用最广的程序设计语言之一，由于其较难掌握，令绝大部分初学者感到抽象且难以理解，这直接影响了学生对计算机语言学习的积极性。加之，学校对C语言理论课时安排的缩减，教师在规定的课时内必须完成教学任务，传统“黑板式”教学方式速度慢，无法按时按量完成教学任务，目前课堂教学大多采用多媒体授课方式，虽具有生动形象、一目了然、图文并茂等优点，然而也存在弊端，如传递知识量大，放映过程导致教师讲课在不知不觉中速度加快，若学生课前或课后对该课程不做预习和复习，则预期的授课效果不佳，容易走入“满堂灌”教学的误区，教师在教学工作中遇到很多困难。为此研究和探索新的教学方法和教学手段对提高C语言教学效果尤为重要。

2 改进教学方法，提高教学效果

2.1 上好第一堂课

不仅仅是C语言，对所有课程来说，教师上好第一堂课对以后学生学习该课程将起到极大的作用。如果第一堂课学生就对本课程产生了浓厚的兴趣，那么接下来的学习就会轻松很多，那么教师该如何上好第一堂课呢？要上好第一堂课就要想办法让讲课内容生动、富有吸引力，因为这直接关系到学生对该课程的兴趣。对C语言来说，第一堂课教师可以演示一个用C语言编写的趣味小游戏。学生看完之后，给学生说明这是用咱们即将学习的这门课程做的程序，学生看到了学完课程之后的用处，自然对C语言的兴趣就来了。……