朱莉 宋晓环 王忠超

病理实验课CPC教学法应用探讨

朱莉 宋晓环 王忠超

目的 探讨CPC教学法在病理实验课教学中的应用效果。方法 在试验组与对照组学生中分别采用CPC教学法和传统教学法进行病理实验课教学，并对比效果。结果 试验组学生成绩明显优于对照组。结论 CPC教学法在病理实验课教学中应用具有明显的优势，能显著提高病理实验课教学的质量。

病理实验课教学;CPC教学法; 应用探讨

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2010级同时开课的两个高专临床教学班的学生作为研究对象，即:2010级高专临床第一教学班和2010级高专临床第二教学班的学生。其中2010级高专临床第一教学班共50例作为对照组，2010级高专临床第二教学班50例作为试验组。两组学生均经过全国高等院校考试入学，随机分班，且对照组和试验组学生主要医学基础课成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法 对照组与试验组病理实验课学时总数相同，每次实验课均为4学时。授课教师均为病理教研室的骨干教师，开课前集体备课，授课进度、授课主要内容相同［3］。

1.2.1 对照组 按传统的实验课教学方法进行授课，即:实验课上教师先与学生一起复习有关理论内容，然后给学生讲解病理大体标本、病变组织投影或挂图，之后学生在老师指导下观察大体标本，使用显微镜观察病理组织切片，绘图，最后教师作简短总结。

表1 试验组与对照班病理学考试总评成绩比较 n(%)

1.2.2 试验组 采用CPC教学法，以问题为中心进行病理讨论，组织观察大体标本、病理切片，总结式教学。……