冯 毅 何建民

（1安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 230601）（2合肥工业大学，安徽 合肥 230009）

层次分析法在高职学生综合能力培养评价中的应用

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（1安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 230601）（2合肥工业大学，安徽 合肥 230009）

文章结合高职教育实际，建立一个面向高职学生综合能力培养质量评价的指标体系，并应用层次分析法建立了评价模型，力求客观科学地对学生综合能力进行评价。

高职教育；综合能力培养；质量评价

高等职业院校作为高等技术应用型人才培养的主要渠道，对国家建设、社会进步、进步起了重要的作用[1]，但随着我国就业和经济发展的变化，高职教育培养的学生却不能满足社会发展的需要，出现了不少问题。如高职毕业生就业困难、操作动手等综合能力较差，创新能力薄弱。

本文采用层次分析法对高职学生综合能力培养质量进行评价，可以协助高职学校科学、定量地评价学生综合能力培养质量情况，从而加快培养高技能型人才的步伐，以适应当前经济社会企业发展的需要，缓解学生就业困难的问题[2]。

1 构建综合能力培养质量评价指标体系

构建学生综合能力培养质量评价指标体系，笔者认为要根据社会需要和自身特色，遵循导向性、全面客观性、层次性、可操作、定性与定量相统一的原则，构建“以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的”三位一体的高技术应用型专门人才的综合能力培养质量评价体系[3]。

根据实际，本文将其归纳为：基本素质和能力、专业基础知识应用能力、专业基本技能和核心能力、专业拓展能力作为学生综合能力培养质量评价体系中的一级指标[4]。……