方冬姝，方润生，郭朋飞

(中原工学院1.政法学院;2.研究生处;3.经济管理学院，郑州451191)

近年来，学术不端事件不断被曝光，已成为社会广泛关注的热点问题。国内外学者从不同的角度针对研究生学术不端行为展开研究，研究成果逐年增多。从世界范围来看，美国在认识和治理学术不端行为方面起步较早，从20世纪80年代开始，美国逐步建立了遏制学术不端行为的系统机制［1］，并对学术不端行为的定义、类型、成因以及治理措施做了大量的研究。国外大多数研究主要是从学术不端的定义，学术不端行为的类型、成因以及学术不端行为的治理措施四个方面进行的。［2］本文也将从以上四个方面着手，对国外的相关文献进行分析，廓清国外对研究生学术不端研究的基本特征和国外治理研究生学术不端行为的经验，为我国高校治理研究生学术不端行为、构建一体化的学术规范培养和教育体系提供理论参考。

1.国外对学术不端定义的研究

1.1 美国有关学术不端定义的研究

美国学者对学术不端行为的研究起步较早，研究成果也比较丰富。表1所示的是美国对学术不端的三个有影响的定义。

表1 美国对学术不端行为的定义

1988年美国国家科学基金会(NSF)对学术不端的定义仅仅列出不端行为的几种表现形式，有很多方面存在不足之处，被认为是一个临时性的定义。［6］1989年8月美国公共卫生局对学术不端行为的定义被认为是第一个正式的定义。这个定义被看作是一项里程碑式的工作，主导了美国学术不端行为定义的发展。……