赵立琦

（黑龙江省五大连池高级中学164100）

【中图分类号】G621 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0083-02

孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”知识，只有通过思考、探求才能取得。然而“思源于疑”。苹果从树上掉下来给牛顿的疑问，才有了万有定律的发现；蒸汽把水壶盖顶起给瓦特的疑问，才有了蒸汽机的发明……，正是这些疑问，激发人们去思考、去探索、去创造。在思想政治课教学中，我们如果能使学生脑里经常装着“为什么”，带着各种疑问去上课，就会点燃学生内心求知的欲望，激发起他们学习、思考的兴趣，收到事半功倍的效果。政治课提问技巧的运用应遵循下列规范。

一、把握好设疑的“度”

教师的提问要考虑到学生的认知程度，把唯物论的观点贯彻起来，从学生的实际出发，就是要从学生身心发展水平和已有的知识经验出发。我国古代教育家孔子在这方面很注重“因材施教”，捷克教育家夸美纽斯也曾倡导“能力适应性原则”。因此，我们在设疑时要坚持从学生实际情况出发，力戒设疑“疑而不难”或“疑过于难”。那种“是不是”、“对不对”的设疑，学生一看书本不加思考就能找到现成答案，这是不能达到激发学生兴趣，启迪学生思维的目的的。反之，设疑过于复杂，深奥，学生又会闻疑却步，无所适从，这不仅没有叩开学生思维的大门。长此下去，还会挫伤学生的积极性，“欲速则不达。”所以，我们设疑提问首先要把握好设疑的度，做到难易适中，切合学生实际，让学生经过一番努力后找到答案，“跳一跳就能摘着桃子”。