程爱平

（浙江省台州市路桥区教育局教研室318050）

【摘要】本文依据新课程的教学理念，从对初中数学课堂“教学行为改进”的思考，阐述了如何实施以学定教原则、转变教学方式、实施自主多元的学习方式等有效教学行为，让数学课堂更有效的体会。

【关键词】优化教学行为； 转变学教方式 ；实现有效教学

【中图分类号】G424 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)06-0059-02

开展有效教学，是当前数学教学的热点问题。“有效教学”是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它的核心是关注学生的发展，关注教学的效益。随着课改的深入，课堂教学中教师的教学行为得到优化，学教方式明显改观。但受旧观念影响，部分教师在教学中还存在着与新课标不相适应的教学理念及教学方式，教学设计过分关注教师的“教”，而忽视学生的“学”，僵化使用一种课堂教学模式，导致教学无效或低效。针对上述问题，我们有必要对教学行为进行改进，让数学课堂自主高效。

一、对初中数学课堂“教学行为改进”的思考

1.1教师“教”的方式怎样改。

课改的核心理念是把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。要做到这一点，教师的教首先必须从教学模式上围绕这一核心理念来改。要改变以往教师为主体的教学模式，为学生自主学习、师生交流教学模式。

把课堂还给学生其实很难，难在何处？难在理解教材上，难在导学提纲的设计及有效问题的提出上；难在课堂上如何组织好小组交流学习；……