◎/李玉琴

周一例会，校长说，晨诵午读先告一段落，全力以赴冲刺期末考试。这对很多刚开始参与新教育实验的同事来说，好像是卸了一个大包袱，专心致志搞备考，一门心思抓成绩，这是理所当然的事。可是，当我在班上传达这个决定时，孩子们却不同意。

有的孩子说，我这本书还没有读完呢；有的说，读书很有趣；还有的说，读书难道不是学习的一部分吗？孩子们七嘴八舌，边说边看我的脸色。

没想到阅读已经这样深地吸引住了我们班的孩子，我掩饰住内心的激动说：“好，既然大家不想停止阅读，那就好好读，不过期末考试也要有个精彩的亮相，看看我们读得多是不是也一样考得好！”孩子们虽然没表态，但我觉得每个人都憋了一股劲，一副气宇轩昂的样子。

去年十月，我们正式开始晨诵午读。这是我和孩子们一起读的第二本书——《爱的教育》。此刻教室里静悄悄的，尽管冬日的阴霾带着寒冷的气息扑面而来，可教室里却充满和谐温馨的甜蜜。书香在弥漫、在流淌，静悄悄地带着孩子们聆听和感悟，突然间，所有的孩子都变得很乖很乖……在这样的时间和空间里，我突然感觉到职业的可爱，感觉到书带来的另一种力量和尊严。

刚开始晨诵午读时，孩子们没有书，心思也不在读书上，我要求大家读书时总有人东张西望，抑或窃窃私语。我从《儿童文学》等书刊找来故事，读给孩子们听，过了几周，才放手让他们读自己喜欢的书，如童话、寓言之类。然后，我们开始师生共读。