姚韵红

(云南广播电视大学开放教育教学管理学院，云南昆明 650223)

构建终身教育体系，创建一个学习型社会，成人是必不可少的主体。远程教育强调自主性探究学习，强调协作、交流，这与成人学习者的心理特征相符合。但是成人作为一个特殊群体，参加远程学习的时间、空间、交互次数不相同，其取得的学习效果也不相同。在影响成人学习的各种因素中，学习动机是关键因素。笔者选用对成人远程学习班的学生进行抽样的方法，以问卷调查、深入访谈的形式，调查了解成人学习心理的成因及发展，分析对于其自身远程学习的影响关系，摸索激发成人学习动机的方法，这对于在远程教育中，采取有效的教学策略和教学模式，具有十分重要的意义。

一、动机概述

动机是引起和维持个体的活动，并使该行为朝向某一目标进行，以满足需要的内部驱动力。从学习动机的性质来分，可分为内在学习动机和外在学习动机。内在学习动机是指学习者的内在心理因素而导向的一种动机，如兴趣、自尊心、理想等;外在学习动机是指在学习者心理活动以外的，由外界的因素诱发而激发出来的动机。如成人学生看到同事因为拿到一张更高级别的文凭而提升，于是促发了其也想学习的动机，尤其是远程教育更适合成人学习的方式，使得成人参加远程学习的动机更为强烈。

学生的学习是由内部的学习动机和外部的学习动机共同发生作用而促成的，成人远程教育的学习也是如此。……