张祝平

（中共河南省委党校科技文化教研部 河南郑州 450002）

体育课程探究、合作、体验三结合教学模式构建与实验研究①

张祝平

（中共河南省委党校科技文化教研部 河南郑州 450002）

高等教育的改革是以教学改革为核心，而高校体育课程体系中的教学内容、教学方法则是高校体育课程改革的重中之重，它集中反映了时代和社会对所培养的专业人才的知识结构和适应能力等方面的基本要求。学生的“学”与教师的“教”是构成教学的两个要素，能满足学生“学”的需要的教学才能取得理想的教学效果。探究式教学被专家定义为是“教师通过创设必要的条件和氛围，主动积极地引起、帮助、引导和促进学生进行探究性学习的一种教学方法。它以教师用探究的方式展现、传授知识和技能，引导学生学习为特征[1]。”而合作、交流、沟通以及对知识的体验与运用同样也是达到理想教学效果，优化和完善教学质量的有效方法与手段。

体育课程研究 实施新教学

探究式教学、合作式教学、体验式学习作为一种与知识授受教学相对应的教学方式，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。依据对现有文献资料的调查分析发现，相关理论研究普遍具有独立性、片面性和局域性等问题存在，缺乏三者合一的整体观，缺少对教师在实施探究、合作与体验教学方法时，如何选择和运用具体的组织、引导、调控、评价、效果反馈与检验等实际操作方法步骤的研究。因……