廖平

（宁波市海曙中心小学 浙江宁波 315000）

对海曙区体育特长生文化学习心态的调查与分析

廖平

（宁波市海曙中心小学 浙江宁波 315000）

主要以问卷调查、访谈的方法，从体育特长生文化学习的目的性、能否学好文化以及对学习文化的兴趣等三方面分析了学生的实际心理，同时对体育特长生对考试作弊的认识和对文化教师的要求进行了调查，证明了参加体育业余训练的学生，并不会产生厌学或不努力学文化的心理，从而消除家长、文化课教师对学生参加体育业余训练的顾虑。

体育特长生 学习心态 业余训练

近几年，在“应试教育”的背景下，很多地方学校体育课、活动课有名无实，经常被其他一些课程占用。学校的业余训练状况，就更加的糟糕，本人从事体育教育和学校业余训练工作10余年，其中碰到最大的困惑，就是班主任、主课教师、学生家长怕孩子学习成绩受影响，不支持甚至反对训练。使学校一些运动队人员稀缺，训练比赛水平不高，向上级训练部门输送的优秀苗子少之甚少。因此，上级体育部门提出的“教体结合”思路也很难真正得到贯彻落实。近两年来，针对此问题，为有的放矢地消初学生家长、班主任老师以及运动员本人在文化学习中的心理障碍。我以海曙区各中小学经常参与业余训练的体育特长生为研究对象，对其文化学习中的心态进行调查。现分析如下。

1 体育特长生文化学习的目的性

在平时，与一些主课教师交谈时经常会听到说：经常参加业余训练的学生学习文化课时常注意力不集中，积极性不高。……