谈 敏

(江阴职业技术学院 电子信息工程系,江苏 江阴214405)

高职高、低频电子课程整合的探索与实践

谈 敏

(江阴职业技术学院 电子信息工程系,江苏 江阴214405)

高、低频电子技术这两门课的很多知识点均有相同之处，结合高职院校教学的特点，我们对两门课程进行了优化整合，整合为8个教学情境，涵盖低频知识和高频知识。让学生在规定的教学时间内了解并掌握两门课程的基本知识，培养学生的分析能力、工程设计能力，在教学实践中取得了一定的效果。

课程整合；高、低频电子；高职院校

1 引言

高职培养的是能在生产现场解决实际问题的高技能实用型人才，其需要具备综合知识的运用能力及较强的综合职业技能[1]。高职课程体系应贯彻多元整合的思想，打破原有学科之间的壁垒和界限，摆脱学科知识系统的束缚，以培养技术应用能力为核心，以目标培养的实际需要作为内容取舍和结构组合的标准。笔者在分析相关的知识要素和技能要素的基础上，对课程内容作纵向和横向的整合，对知识、技能、态度进行内化整合，并采用能力本位多元整合综合课程的组织方式作为现代高职课程主要组织方式进行教学。

2 高、低频电子课程整合的可行性

电子电路可以分为模拟电路与数字电路，而模拟电路又可以分为低频电路与高频电路。一般通过低频电子技术课程的学习，学生能在认识各分离器件的基础上，逐步掌握基本放大电路、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率响应、放大电路的反馈、信号的运算和处理、波形的发生和信号的转换、功率放大电路、直流电源等内容[2]。……