潘龙瑞 于龙顺 龚新荣 赵万红 蓝星莲

湖北医药学院药理学教研室，湖北十堰 442000

PBL教学法在药理学教学中的实践与效果评价

潘龙瑞 于龙顺 龚新荣 赵万红 蓝星莲▲

湖北医药学院药理学教研室，湖北十堰 442000

目的 探讨PBL教学法在药理学不同章节、基础不同的学生中的应用价值及其对知识掌握牢固程度的影响。方法 采用对比实验研究，分析PBL教学法和传统教学法对不同教学内容、不同类型知识的适应性，学生的学科基础对两种教学方法教学效果的影响，以及两种教学方法对学生掌握知识牢固程度的影响。 结果 不同的教学内容两种教学方法的教学效果是不同的，学生所掌握的学科基础对教学方法有不同的适应性，不同教学方法对学生掌握知识的牢固程度也有影响。 结论 在药理学教学中，应从教学内容、知识类型、学生所掌握的基础等实际情况出发，选择适宜的教学方法。

药理学教学；以问题为导向的教学方法；效果评价

药理学既是医药学教育中的主干课程之一，也是联系基础与临床、药学与医学的桥梁学科。其内容丰富，涉及面广，难记，不同章节特点还不同，学生对药理学学习普遍感到困难，因此，在药理学教学过程中，针对不同章节选择合适的教学方法是提高教学效果和巩固教学质量、学生学有所获的保障。以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是于 1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，是目前国际上较为流行的一种教学方法，其特点是“以学生为中心，以问题为导向”的教学模式[1]。……