薛 浩

解放军总医院内科临床部心血管内科，北京 100853

PBL与LBL两种教学方法在心血管内科临床教学中的比较研究

薛 浩

解放军总医院内科临床部心血管内科，北京 100853

目的 比较PBL和LBL在心血管内科临床教学中的效果。方法 连续入选在我院实习医学本科学生36例，将其分为两组：PBL教学组（n=18人）和LBL教学组（n=18人）。分别实施PBL教学方法和LBL教学法，出科前进行问卷调查和试卷考试，将考试成绩进行统计学分析。结果 PBL教学方法组成绩明显高于LBL教学法，两组之间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在心血管内科临床教学中应用PBL教学法能更好地提高医学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。

以问题为导向的教学方法；传统授课为基础的教学方法，心血管内科

心血管内科是一门专科性非常强的临床科室，具有病种复杂，相关专业理论繁多，在心内科教学中如何提高基础理论在临床实践中的应用，培养独立临床思维方法和实际临床工作能力具有很重要的作用。以传统授课为基础（lecture-based learning，LBL）的单向教学方法，其核心是以学科为基础，以教员课堂讲授为主要形式，主要强调学科知识的系统完整, 条理清晰，长期以来一直是教学的主流形式。深受师生的欢迎。而目前国际医学教育研究的热点以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL）[1]，正在成为心内科临床教学改革的模式，PBL是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，其的核心是应用启发式教学模式,以培养学生的自学和解决实际问题的能力为目的，因其特殊的优势，近年被引入我院心内科临床教学，本研究旨在比较两种教学方法在心内科临床教学中的实际效果，以更好的提高心内科的临床教学水平。……