浙江 虞希铅

大众化的新型教学评价指标体系简表的批判性分析

浙江 虞希铅

本文以大众化新型教学评价指标体系简表为基础，结合教育效能与教育评价中的PTO与PIE模型，制定适合高等教育需要的教育效能评价体系，力图从个体、团队、组织三个层面有效地衡量教学活动的整个过程。

教育效能；教育评价；PTO；PIE

教育效能评价是教育效能理论与实践研究中的一个关键性问题。对于教育效能与教育评价，国内目前还处于理论探索阶段和小范围实践阶段。对于国内外学者和不同地区对于教育效能评价的标准和方法，无论是在理论还是实务层次上均存在着一些差异。本文试图从大众化新型教学评价指标体系简表出发，以PTO和PIE两个分析模型来构建适合高等教育的教育效能与教育评价体系。

一、大众化的新型教学评价指标体系简表

学者赵婷婷和董雪梅在《大众化高等教育下的新型教学质量评价体系》中，以教学输入、教学过程、教学输出作为教学系统的基础模型，以不同指标分别评价了教育过程中的这三个变量，并以这三个变量为基础区分了不同的评价要素。构建了一个教学质量评价体系。在教学输入方面，该表格将教学输入分为三个方面，即教师、学生、教学条件，其中，将教师的评价指标界定为学历、职称、教学水平、科研能力、进修状况等内容，将学生的评价指标界定为智力、认知能力、心理状态，在教学条件方面，将指标界定为教学手段、教学经费、教学基地、学风校风等内容。……