王 倩，李丽丽，李 玲，郭龙峰

(上海体育学院，上海200438)

社会的发展靠创新，创新的关键在人才，人才的培养靠教育。所以创新人才的培养是社会对高等教育提出的新命题，是对高等院校提出的新挑战，是高等院校亟待解决的重要课题。江泽民同志指出:“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”同样，一个没有创新的人才培养模式，也难以发挥高等院校人才培养的竞争优势。

学期制是高等院校教学管理体制中的一项重要内容，是高等院校组织、管理教学行为的坚实基础。高等院校传统冗长的两学期制限制了教师和学生的发展空间，导致了教育资源严重浪费，不利于高等院校的可持续发展。而三学期制改革是完善创新型人才培养模式所必经的途径，是提高学生综合素质的重要一环。随着众多高校学期制改革的涌现和学校创新人才培养模式的改革，在缩减传统的两学期制教学时间的基础上增加出的一个4～8周独立学期的三学期制应运而生，而这个4～8周独立的学期被称为“短学期”。

本文以上海体育学院为例，研究体育院校短学期的开展现状。上海体育学院自2003年实行“短学期”改革，已有九年有余。但是在实施效果上却表现出“换汤不换药”的局面:空有响亮的短学期制改革口号，实施效果却与之背道而驰，几乎异化为学生挣学分、部分教师休长假的捷径，出现了预期目标与实施效应之间的巨大落差。本研究试图从上海体育学院短学期的实施状况入手，通过对经历过三个短学期课程的大四学生进行问卷调查，试图对短学期制的实施状况进行查缺补漏，在源头上完善上海体育学院“三学期制”的改革壮举。……