李文峰

Photoshop又称“PS”，是单词Photo和Shop首写字母的组合缩写。PS是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。PS课程是中等职业学校计算机专业学生必开的一门基础课程，也是计算机专业学生掌握图形处理软件操作的软件之一。笔者进行多年的PS教学，对其提出以下几点教学思考：

一、学生专业定位思考

金湖中等专业学校开设此门课程相对较早，当初PS课程主要开设在计算机专业教学中，由于计算机专业学生有一定的计算机操作基础，一般20课时左右的教学时间，一名计算机专业的中职学生就能相对熟练的操作PS软件。计算机专业学生上手相对较容易，在实际教学过程中，学生完成书本教学项目任务相对较容易，但是如果需要学生独立设计或创作一幅PS作品，一些问题就逐一暴露出来了。例如作品的颜色搭配，文字、图形的版面排版，创意构思等方面，学生表现出力不从心，无从下手，完成的作品缺乏审美观。往年计算机专业学生参加淮安市技能大赛平面设计项目的比赛，多次取得第二名的成绩，无人能问及第一。通过赛后的思考、研究、总结，问题往往是出在学生没有美术基础这个环节上。后来，由于省、市技能大赛平面设计专业比赛项目调整，加入素描、色彩比赛科目考核，计算机专业学生彻底无缘这个项目的比赛了。

金湖中等专业学校及时调整PS课程学生专业，在艺术类专业开设PS课程，通过一年多的努力，5名学生参加淮安市技能大赛平面设计专业的项目，取得两个第一和三个第二的好成绩。同年，2名学生代表淮安市参加江苏省职业学校技能大赛平面设计专业项目，取得一个省二等奖的好成绩。赛后总结，虽然取得了一定的成绩，在分析中又发现一些问题的存在。例如，学生由于非计算机专业，PS软件操作上手时间长。软件使用较为僵化，缺乏灵活性，效率低，操作时间严重不足。

思考：艺术类专业学生开设PS课程还是具有一定专业优势的。从学生长远发展来看，PS课程的开设也为艺术类学生再深造和面向市场就业提供更多的帮助和选择。计算机专业学生是否就无缘PS课程？答案是否定的。发挥计算机专业学生对计算机操作的优势，增开美术鉴赏课程，吸纳平面设计专业兴趣爱好的学生，通过课外辅导班或类似大学的选修课程形式，参加美术基础课程的培训学习。

二、教学思路革新思考

PS课程的教学思路，新，是关键。PS只是一个软件，软件的操作学习只是PS课程学习中的一小部分。新思维、新方法、新形式是PS教学思路革新的关键。它不同于其他专业课程，是一门如何学习创造的课程，学生通过PS的学习，更多的应该是去领会创新的含義。新思维，思维决定发展，教给学生一个好的方法不如教给学生一个好的思维方式，在实际的教学中应尽量选择求变的思维从事教学内容的开发与研究。新方法，PS本身也具有这样的特点，相同的效果可以通过不同的方法来实现，所以在实际的PS教学中注重新方法是关键，不要老套路一法到底。在实际的教学中，应鼓励学生自己探索新方法。新形式，不同于前面两点，新形式更注重的是平时对PS优秀作品鉴赏的积累。学习PS，更多的是学习如何运用PS来设计，好的设计想象是一方面，更多的是对平时生活的细心观察。一副优秀的PS作品，不是凭空想象的，都是来源于设计者对生活的思考。

三、教材的变革思考

目前的PS教材主要区分为两个方向：一是以PS软件功能介绍为目的的说明书式教材，二是以实际案例为教学内容的实例式教材。说明书式教材，教学内容往往趋于书本形式，内容呆板，例如修改照片尺寸大小、颜色、添加文字等等。通过学习，让学生获得简单的图像、图形处理技巧。教学内容相对简单，往往很难从事实际情况操作使用，学生学习兴趣低下。实例式教材，更多来源于实际的案例操作，教程所涉及操作技能使用率较高，学生完成案例具有一定的成就感和满足感，大大提高了学生学习PS的动机，能够实现学有所用。但是，实例式教材往往所教方法过于单一，一步式到底，学生通过学习掌握后，不能较为系统地了解、掌握PS每个功能的使用。

思考：在实际教学过程中，教师可以选择具有代表性的实例式教程，通过修编，改造为适合本校学生情况的校本课程。例如，选择学生感兴趣的题材、形式、内容等。分解教程，以实例教程方法为经，校本教程拓展为纬，利用PS制作一法多途径，引导学生探索学习，从而使学生对此课程中相关功能有个较为全面的了解。