刘英梅 （肇庆学院图书馆 广东 肇庆 526061）

2010年2月，《光明日报》发表了《我国全媒体阅读时代开始启步》一文，标志着全媒体阅读正式走入我们的生活。其实，源自美国玛莎斯图尔特生活全媒体公司（Martha Stewart Living Omnimedia，简称MSLO）家政公司的“全媒体”，即“omnimedia”，已经出现10余年[1]。“全媒体”不仅包括报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网络、电信、卫星通讯在内的各类传播工具，还涵盖视、听、触觉等人们接受资讯的全部感官，而且针对受众的不同需求，选择最适合的媒体形式和渠道进行深度融合，提供超细分的服务，以实现对受众的全面覆盖及最佳传播效果[1]。

笔者在中国知网（CNKI）“中国学术文献总库”中，以 “全媒体”为主题词进行检索，共检出1 417条相关数据，其中有图书情报与数字图书馆学科的相关文献10条；以 “全媒体”和“阅读”为主题词进行检索，共检出65条相关资料，其中有图书情报与数字图书馆学科的相关文献2条。这说明“全媒体”已进入图书馆的研究领域，但全媒体时代的阅读的相关研究还比较少。全媒体时代的阅读不仅是阅读领域的一场革命，对人们的思维模式、行为方式及社会关系产生了冲击，尤其对于高校图书馆来说，全媒体时代对大学生阅读的影响更应给予重视。

1 阅读中的传受关系

1.1 传者与受者关系模糊

全媒体时代，受者不再是信息的被动接受者，而是可以通过互联网、广播电视网、移动通讯网及其融合提供的互动沟通平台，用自己的方式参与信息传播，从信息内容制作到信息编辑，都可以根据自己的爱好及需要对传播内容进行控制。……