传感器在物理课堂中的应用—《电容器》教学案例

2012-10-23张宇

中国现代教育装备 2012年8期

张宇

张宇

物理是一门实验科学，但由于条件所限，一些实验在课堂上几乎不可能完成，比如通过测量大量数据、描绘图像，并由图像得出函数关系，从而得出物理规律。这样做，一方面耗时费力，影响正常的教学进度；另一方面，这些工作手工完成，往往很难得到令人满意的实验效果。所以普遍的做法是把实验结果直接告诉学生。得出的结论和规律是强加给学生的，很难令人信服。这样做，严重挫伤了学生学习物理的兴趣，也不利于培养学生的科学精神。

随着多媒体系统在学校的普及以及传感器(数字化实验室)的异军突起，以往在课堂上几乎不可能完成的实验变得轻而易举。笔者应用数字化实验室进行高二物理《电容器》的教学，对其通用软件的友好用户界面，尤其是它提供的数据拟合功能的完备性(它提供了线性函数、幂函数、指数函数、对数函数、N次多项式函数、正弦函数、反比例函数7种函数)和精准性(实验图像和拟合函数图像吻合得非常好，优于微软公司Excel2003所提供的同类功能)留下很深的印象，课堂效果令人满意。