浅谈基于创新体育教学的高校体育教学方案探索

2012-10-20赵庆彬

河南科技 2012年22期

赵庆彬

（石家庄经济学院职业技术学院, 河北石家庄 050031）

0 引言

随着我国教育事业的蓬勃发展，高校体育教学逐渐成为我国教育事业的组成部分，越来越受到社会各界的关注。21世纪是人才竞争的时代，经济社会对优质人才的要求已不仅仅体现在知识层面上，而已经升华为对人才在素质、体能、技能等全面发展的要求，高校体育教学作为向社会输送优质人才的最后一个驿站，在培养人才方面起着至关重要的作用。

1.高校体育教学创新的必要性

1.1 利于社会对优质人才的需求

在科技突飞猛进的知识经济时代，各领域间的竞争从根本上说就是人才的竞争，人才作为经济建设社会中不可缺少的一部分，在近年来各领域中对人才的需求条件越来越苛刻，从社会需求的角度讲，优质人才应是在知识、体质、心理等方面综合发展的人。那么高校是向社会输送知识型人才的主要部门，同时也是知识型人才在心理、体质方面更加健全的地方。因而作为高校教育不能仅仅停留在对知识理论的传授上，应该更加重视对大学生的体育教学，来增强当代大学生体质的健康，为社会输送更优质的人才做好准备。

1.2 利于全面推进高校素质教育

进一步深化改革我国高校素质教育中，各高效体育教学中取得了显著成效，创新高校体育教学的结果体现在既增强了学生的运动技能又改善了学生的身体素质。而传统的高校教育只是注重学生的知识学习，认为只要完成大学期间的学习任务就可以毕业，但在认真贯彻落实国家关于“高校教育要树立健康第一”的指导思想下，高校教学中最不容忽视的就是学生的身心健康状况，因而高校体育教学的课程设计也更关注运动技术的掌握和身体素质的提高，从而全面的推进了高校素质教育的建设。

1.3 利于大学生个人全面发展

创新高校体育教学可提升学生参加各种体育活动的创新思维能力，使学生个人成长得到发展。实现体育教学创新单靠一种教学形式和方法的改革是做不到的，新的体育教学体制更强调学生亲自参与各种体育活动，以培养他们对体育的兴趣和爱好，从而达到增强体质的目的。当然进行高校体育教学的改革还可以培养学生吃苦耐劳精神，现在的大学生都希望在毕业后找到“少出力，多赚钱”的工作，但孰不知步入社会的艰辛和苦涩却时有发生。因而为了更好的解决步入社会时所遇到的种种问题，就需要学生在校期间应重视自己综合素质教育。既包括知识又包括体质，只有健全的身心体能才能应对各种不利状况。

2.对高校体育教学的探索方案

2.1 丰富高校体育教学的内容

目前高校体育课程涉及的内容比较单一，多数都是重复高中阶段的体育技能项目，而真正具有个性特色的活动项目却微乎其微。当代大学生由于思想上的进步，对体育、娱乐、休闲等方面追求较高，他们希望体育课程的设置既能娱乐又能健身。因此学校应围绕高校体育教学大纲不断更新体育课程的内容。为了更好的创新高校体育教学，笔者在增加体育课程内容方面，针对不同高校大学生进行了 132 份问卷调查，结果显示：

表3-1 高校体育课程内容设计调查表

高校学生对于体育课程内容的增加偏重于武术类项目（支持率约为86.1%）；对于增加时尚类（支持率64.1%）与休闲类（支持率72.3%）体育项目也是赞成态度。可见适当增加高校体育教学课程内容，不但丰富了教学内容还使学生增长了见识，满足了学生的心理需要和求知欲望，同时也增加了高校体育课程设计的实用价值。

2.2 加大高校体育教学资源的投入

创新高校体育教学离不开与之相配套的教师资源和设施场地，为了促进高校体育事业的创新发展，加大教师资源与设备的投入力度是很有必要的。创新体育教学首先应具有一定的体育硬件与软件设施，为体育教学创造有利条件。如果学校体育硬件设施落后，很容易抹杀学生对体育的兴趣和激情；同样体育教学师资力量的薄弱，也会引起学生对体育课程的怠慢与厌烦。

2.3 做好高校体育教学评价体系

对大学生体育成绩的考核评价是衡量体育教学效果的重要标准，运用高校体育教学评价体系不但能督促学生参与体育项目活动，还能反映出体育教师的教学水平。通常情况下体育考核只是作为学生运动项目达标的一个标准尺度，而对于学生进行该体育运动的体会心得，考核评价却不能体现出来，可见这种评价是非常不客观的，只是一味的要求学生达标，至于学生体能方面的健康状况以及对该体育项目的喜好全然不顾。所以对高校体育教学的创新就是要改变这种单一的评价视角，使考核评价真正为学生的身心健康着力，能够真实的反馈和督促学生或教师对体育教学的重视，使高校体育教学得以顺利健康的发展。