在理论课教学中注重培养学生动脑能力的尝试

2012-10-19王立民吴林秀

卫生职业教育 2012年9期

关键词：能力护理教师

王立民，覃涛，吴林秀

（广西卫生职业技术学院，广西南宁 530021）

在理论课教学中注重培养学生动脑能力的尝试

王立民，覃涛，吴林秀

（广西卫生职业技术学院，广西南宁 530021）

通过理论课教学中不同教法的尝试，充分调动学生参与课堂教学的积极性，变被动学习为主动学习，使学生的动脑能力得到较好的培养。

理论课；动脑能力；教法

培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力[1]，是高职高专人才培养的目标要求。目前高职院校对加强学生动手能力的培养已形成共识，但如何培养学生的可持续发展能力，特别是与可持续发展能力密切相关的动脑能力的培养是摆在医药高职院校教师面前的一项艰巨任务。

众所周知，工科类高职在教授动手能力的操作上更趋向于程序化，操作过程无需过多地考虑事物动态变化对操作过程的影响，但医学高职在培养程序化的动手能力上，更强调服务对象——疾病的动态变化对操作过程的影响。因此，在护理服务过程中，护士除了熟练地掌握既定的操作方法外，更重要的是依据疾病的动态变化适时调整自己的操作过程。由此可见，动脑能力的培养尤为重要，是衡量医药高职生是否合格的重要标准。现就在理论课教学中培养学生动脑能力的教法谈谈体会。