曾卫红

（福建体育职业技术学院社会体育系，福建 福州 350003）

1 研究方法与研究对象

1.1 问卷调查法

以福建省体育职业技术学院体育专业学生为主体，发放了113份调查问卷，除了3份无效问卷外，共收回58份学生问卷，52份教师问卷（包括14名助教，17名讲师，16名副教授，5名教授）。

1.2 文献资料法

通过网络搜索的资料及对5所高等体育院校7位太极拳教师的走访。

2 结果与分析

2.1 评价方式分析

在评价方式上，目前更多的还是依靠教师的主观经验进行判断，缺乏全面性和透明性。尤其是以太极拳为代表的、量化程度较低的体育项目，虽有一定的评分标准，但主观性、随意性较大，而且受到多方面因素的影响和制约。在接受调查的58名学生中，有57名认为有必要了解课程的评价指标，占接受调查学生总数的98.28%。在接受调查的52名教师中，有45名教师认为有必要进行课堂评价改革，占接受调查教师总数的86.54%。

2.2 专业技术考核多以定性评价为主

现有高校体育专业学生的太极拳课堂的评价多采用《太极拳选项体育课技术考核评分标准》［1］。

如表1所示，太极拳评价主要采用准确度、熟练性、协调性、表现力等定性评分方法，即专业技术考核多以定性评价为主，可量化的评价指标太少，主观性太大，缺乏客观性和科学性，故有失公正和公平。在接受调查52名教师中，有37名认为此指标体系较公平、较公正、较透明，占接受调查教师总数的71.15%，48名教师认为此教学评价指标体系应该改革，占接受调查教师总数的92.3%。……