方向阳

（苏州工业职业技术学院 国际教育学院，江苏 苏州 215104）

1 引言

在我国逐渐融入全球经济的大潮下，教育国际化成为时代赋予的使命。联合国教科文组织的大学联合会IAU（International Association of Universities）对教育国际化的定义:是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作、科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程，而且是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化，既有自下而上的，又有自上而下的，还有学校自身的政策导向。

一些文献研究了职业教育国际化内涵与本质的界定。职业教育国际化是在经济全球化的大背景下各个主权国家在高级技术应用性教育方面相互交流、相互借鉴的过程，其本质是职业教育资源在世界范围内尤其是国家与国家之间按市场规则的合理流动［1］。体现本土化的职业教育是职业教育国际化的重要内涵，要把握好国际化与本土化的关系［2］。

一些文献研究了职业教育国际化的内容与标准。关于职业教育国际化的内容，研究者们大多从教育国际化的相关国内外已有权威的观点引申展开论述，例如胡海燕认为职业教育国际化应包括六个方面的基本要素:国际化的观念、国际化的机构、课程的国际化、开展中外合作办学、国际科研合作、教师和学生的国际交流等方面［3］。还有文献研究了职业教育国际化的策略研究。众多学者对于当前我国职业教育如何推进国际化办学都提出了相关的看法和建议，例如孙芳仲等分析认为要转变传统观念意识，正确理解并重视国际化意识的培育；……