软式排球运动在天津部分中学开展现状的调查与分析

2012-10-16韩惠

赤峰学院学报·自然科学版 2012年11期

关键词：软式调查表排球

韩惠

（安徽理工大学体育部，安徽淮南 232001）

软式排球运动在天津部分中学开展现状的调查与分析

韩惠

（安徽理工大学体育部，安徽淮南 232001）

软式排球运动是一项新兴的体育项目，为促进这一积极有效的全民健身方法和手段在我国的普及和推广，本文对天津市部分中学软式排球运动开展情况进行了调查，结合相关的理论对未来软式排球运动在中学的发展提供一些新的构想和建议，进一步推广软式排球运动的发展.

中学；软式排球；现状

1 前言

软式排球运动起源于二十世纪八十年代末期的日本，在新加坡，韩国，美国，和加拿大等国已广泛开展.软式排球的快速发展引起了国家教育部的重视，于1999年底将软式排球列入了九年制义务教育《体育与健康教学大纲》.

随着软式排球被列入大纲，给广大的学生创造了学习排球的机会.但由于沿袭传统的竞技排球技术的教学方法，使得多数学生感到学习软式排球技术很困难.本文通过近几年软式排球运动在天津市部分中学的开展情况的调查，初步分析软式排球运动开展的现状，并提出相关的建议，旨在为今后更好的在天津市中学中开展软式排球运动提供一些参考依据.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文针对天津市部分中学软式排球开展现状进行了部分研究.由于研究时间，研究经费的制约，笔者选取了五所中学进行了调查.（1）天津市兴华中学体育教师6名，学生35名；（2）天津市务实中学体育教师3名，学生27名；（3）天津市育贤中学体育教师3名，学生31名；（4）天津市崇化中学学生31名；（5）南开大学附属中学学生24名.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本文参阅了1994～2002年国内外关于软式排球运动在中学发展状况的文献资料20余篇，以便参考和借鉴.

2.2.2 访谈法

对天津市部分中学的部分体育教师及部分学生进行个别访谈.

3 研究结果与分析

3.1 软式排球运动在天津市部分中学开展现状的概述

3.1.1 天津市部分中学师生对体育项目的喜爱程度

表1 天津市部分中学师生对体育项目的喜爱程度调查表

从表1及笔者教育实习的观察中可看出，天津市部分中学学生喜爱球类项目的占多数，足球，篮球，排球三大球分别占有了56%，61.3%和22.7%.我们可以看到，作为排球项目大家族之一的软式排球运动只排名倒数第二，表明软式排球运动在中学开展的并不顺利，宣传也并不广泛，并没有得到学生的认可，没有受到学生的喜爱，发展仍处于初始阶段.

3.1.2 天津市部分中学软式排球目前的开展状况

表2 软式排球开展时间调查表

表3 软式排球课每学期的安排情况调查表

表4 软式排球数量情况调查表

表5 课外活动时间借软式排球情况调查表

我们从表2中可以看出，从1999年底软式排球被列入九年制义务教育的《体育与健康教学大纲》后，笔者所调查的天津市各所学校已经开展了软式排球运动，其中以开展2年左右的学校居多.从表3中可以看出，学校方面每个学期还开展了软式排球课，让学生能够接触学习软式排球的技术和一些基本的比赛规则，有时上课还组织一些小比赛，让学生们充分体验感受软式排球的乐趣，使学生对软式排球运动产生兴趣.但是，我们不难看出，表中显示开设3节课以上的学校只占有11.3%，对数学校还是开展较少，根本不能使学生完全学习到软式排球的技术特点以及相关的规则.就笔者个人认为，学校方面应该在每个学期多开展一些软式排球课，从而增加学生对软式排球运动的喜爱.就硬件设施，我们从表4中可以看到，大部分学校软式排球的数量还处于10个以下和10～20个之间，数量太少，拥有30个以上的软式排球的学校仅仅占了8%，在软式排球开展了几年的时间里，硬件仍如此落后，希望有关部门能够引起足够的重视.从表5中可知，在学校软式排球较少的情况下，能够允许学生自由借出用于活动的只占有22%，而没有器材的和不能外借的却分别占了10.7%和20.7%，这种情况的出现影响了学生对软式排球运动的了解，严重阻碍了软式排球运动在中学中的开展.综合以上4个表可以看出，软式排球运动开展的时间较短，安排课次较少，硬件数量少以及对学生的开放程度较低，均影响了软式排球运动在中学中的开展，由此可见，表1中所调查显示的数据并非偶然，希望有关部门引起重视，从而顺利地在中学中普及软式排球这一新兴运动.

3.1.3 软式排球运动与6人制排球运动的比较

表6 软式排球与6人制排球受欢迎程度情况调查表

表7 学习软式排球和6人制排球难易程度情况调查表

从表6中可以看出，在中学中一般的6人制排球比软式排球更加受到学生的欢迎，但优势都不明显.其中，认为两者没有太大区别的学生占了28%，认为两者都不喜欢的学生占了36%，说明排球运动在中学并没有得到广泛的开展，尤其是软式排球运动更是开展缓慢.从表7中可以看出，认为学习软式排球稍微简单的和简单的分别占了22.7%和24%，可见大部分的学生还是认为学习软式排球较为简单.但是，表6中却显示，大部分学生还是比较喜欢6人制排球.怎么会出现在这种情况呢？根据笔者对部分学生和教师的了解得知，出现这种情况的原因还是对软式排球接触的时间太少，且软式排球数量太少，再加上外借较难，所以便出现了表6和表7中所反映出来的认为软式排球简单却不受欢迎的现象.因此，我们呼吁有关部门和学校应该共同努力，通过各种途径多开展软式排球的活动，能够让学生多接触软式排球运动，才能使软式排球运动更好的开展下去.

3.1.4 软式排球比赛开展的情况

表8 学生参加软式排球比赛情况调查表

表9 校，区内是否开展软式排球比赛情况调查表

从表8中可以看出能够参加比赛的学生只占了17.3%，而从不参加的学生占了32%，差不多是经常参加学生人数的2倍.且据笔者了解，参加比赛学生中有大部分是在体育与保健课时教师组织的教学比赛中或是在课外活动自行组织的比赛中参加的.可见学生对软式排球运动的认识和喜爱程度还是很低的.而表9中反映出，在学校或者区里开展过比赛的学校仅占了44.7%，还不到一半，而在这44.7%开展过软式排球比赛的学校中，学校平均每年开展的次数仅仅为1～2次，而在整个区中开展次数最多的也只有3次.由此可见，软式排球运动并没有得到应有的重视，只是作为6人制排球的一个附属物开展起来的.因此，有关部门应该了解到软式排球运动的优势和特点，更加主动积极地去开展这项运动.

3.2 学习软式排球运动受益情况调查表

表10中我们可以看出以下的特点：

3.2.1 锻炼身体

这部分学生最多，占到了78%.从中可以看出在中学生中大部分参加软式排球这项运动是为了对身体进行锻炼，以增加自己的体质.

表10 学习软式排球运动受益情况调查表

3.2.2 掌握一项新技术

这部分的学生占到了28%.他们中大部分人喜欢参加各种类型的体育活动，了解各项体育项目，他们参加软式排球运动就是为了增加自己的新技术.

3.2.3 增进与他人的交流

这部分学生占到了41.3%.他们主要是通过软式排球这项运动作为媒介，通过活动彼此间相互传递信息，建立友谊为目的的.通过软式排球运动后，队员通过彼此间语言的交流，思想的交流，以及相互的加油鼓励，消除了学生间的彼此的陌生感，很快的融入到一起，成为好友.

3.2.4 愉悦心情

这部分学生占到了38.7%.他们平时功课太紧，学习的压力太大，他们是想通过软式排球运动来减轻压力，放松心情的.通过软式排球运动后，他们调整了心态和情绪，放松了心情，能够更加集中注意力到学习中去.

3.2.5 其他

由于比例太小，在此不作详细分析.

3.3 软式排球未来的发展趋势

3.3.1 软式排球技术改进的情况

表11 软式排球技术改进情况调查表

从表11中可知，软式排球的五大技术均有学生提出进行改进，并且没有比例显示过低的项目，说明了目前软式排球运动的技术在很多方面并没有适合中学生的需要，不能被他们接受.其中尤其在发球，垫球和扣球三大技术上，均有一半左右的学生提出要求改进，据笔者与部分学生的交流中可知，学生普遍希望学习一种简单的下手发球和正面双手垫球的技术动作.希望有关不恩对此予以重视，加强技术改进方面的研究，使中学生能够更好地适应软式排球技术.

3.3.2 今后是否愿意参加软式排球运动

表12 是否愿意参加软式排球运动情况调查表

表13 希望增加软式排球教学比重情况调查表

从表12和表13中可以看出，愿意参加软式排球运动和希望及比较希望增加软式排球在体育教学比重的学生分别占到了58%和56.7%，说明了大部分的学生还是能够接受软式排球这项运动项目的.学校只要提高软式排球运动的普及程度，加之技术方面的一些改进，在不远的将来，一定可以得到学生的肯定和喜爱.

3.3.3 软式排球运动未来的发展前景

从表14中可以看出，软式排球运动的前景较为光明.虽然目前软式排球在中学中的开展还不甚理想，但有51.4%的学生认为极有可能和一定会有；而不会有和可能会有的只占了18%.可见学生并不讨厌软式排球运动，只是目前仍有一些主观和客观的因素影响了软式排球运动的发展，待有关的问题解决了以后，软式排球会受到越来越多中学生的喜爱.