杨莉艳

【摘要】基础教育课程改革要求教师以全新的教学理念演绎全新的课堂教学行为，作为聋高年级语文教师，应着眼于改进语文课堂教学，提高教学效率，关注每一位聋生的健康发展。

【关键词】特殊教育学校 聋高年级语文 课堂教学 主体作用

长期以来，特殊教育学校的语文教学已被异化为应付考试的训练，聋生始终处于被动接受训练的地位，缺乏主动参与、合作学习的意识。教师借助“教学参考资料”编拟教案，在教学过程中考虑得最多的是如何认真执行教案，在课堂教学中，教师用一个个预先设计好的问题，顺着课文情节牵着学生的鼻子走。学生的主体作用得不到发挥，潜能得不到挖掘。为此，在多年的聋高年级语文教学的基础上，依据新课标的有关理念，针对聋生特点，我们在聋高年级进行了语文教学改革的初步尝试。

1.确立正确的语文教学理念

语文教学改革在深化，特殊教育学校的语文教学改革也是当务之急，因为大多数聋童的语言文字的阅读、表达能力还不能完全适应参与社会的需要。随着社会的发展，聋童毕业后的就业、社会生存等将是极其分散的个体，使用语言文字与社会群体的沟通成了他们社会生存的重要条件。我们特殊教育学校教育工作者必须充分认识到这一点，特殊教育学校的语文教学必须从聋童的切身需要去改革。

1.1 确定以聋生发展为本的理念。

聋生作为社会特殊群体，为更好地促进其持续发展，我们在日常教学中要注重为学生打好扎实的语文基础，使学生具有基本的语文素养。……