黄锦安，蔡小玲，徐行健

(南京理工大学电子工程与光电技术学院，江苏南京210094)

“电路”和“电工学”课程是电气信息类专业和非电类工科专业的学科基础课，在人才培养计划中的作用是不可替代的。目前，学科基础课教学中普遍存在着教学时间少，信息含量多的矛盾。新任职的青年教师具有不同的学科背景，且教学经验普遍不足［1]。

鉴于以上现状，我们结合青年教师的培养，2009年秋季学期开始率先在2008级自动化专业教学班探索实施了大班上课和小班辅导的教学模式。

1 课题研究与实施

文献［2] 报道了美国MIT实施该教学模式时，教学人员配置情况为:①1名主讲教授，负责每周二和周四的两次大课教授(约11～12学时);②5名教授或高级研究人员，负责两个小班(每个小班约25人)在每周的周三和周五各讲授每次1学时的复习课;③7名研究生担任的教学助理，负责每周对10个小组(每个小组约5人)各组织1次答疑课(每次为1学时)。

我们借鉴MIT的相关经验，结合我校实际情况，提出在电路课程群中开展大班上课，小班辅导的研究和实践。开展本课题的研究模式是:由具有丰富教学经验的教授进行大班授课，讲授课程的基本概念、基本理论和基本方法;主讲教授充分进行教学法研究，注重问题的引入、内容的讲解、方法的选择和思维的拓展，使学生充分体会大师风范，也为青年教师起到示范作用。此外，除了主讲教授的正常授课外，还要求青年教师每周课外给每个小班(专业自然班)进行两小时的辅导。……