全绍辉

(北京航空航天大学电子信息工程学院，北京100191)

“微波技术”课程是电子信息类、通信工程类专业课程体系中的核心课程，国内外高校都对其教学开展过较多研究［1-4]。该课程也是射频、微波和天线等工程师职位的入门课。企业在招聘这些职位时，均要求应聘者在微波仿真软件、射频和微波仪器测试等方面具有较多的实践经验，这对微波类课程实验教学提出较高要求。

我国高校开设的“微波技术”课程实验，主要是针对传输线理论、波导理论和微波网络的波导测量线验证性实验，存在如下问题:①较少涉及实用微波元件原理和工作性质，缺乏趣味性和实用性;②缺乏针对课程的软件设计和软件仿真实验;③实验内容单调，缺乏开放性和综合性训练。

1 分类开放式实验定位

我们在保留传统波导测量线实验的基础上，结合早期开展微波虚拟实验的经验［5]，尝试进行一种分类开放式实验。这样可以充分考虑学生多元化个性特征和发展特征，重在发挥学生的自主性和调动学生的积极性。

我校的“微波技术”课程被安排在大三进行，主要讲授传输线理论、波导理论、微波网络和微波元件［6]。我院大部分学生将在电子类和通信类的相关专业方向发展，部分学生有可能选择电磁场与微波技术相关的专业继续学习深造。

考虑到这一现状，我们在教学中设计了三类开放性实验，包括:信息收集类实验、软件设计类实验和软件仿真类实验。实验从学期初开始布置，到学期末完成。……