基于项目课程的高职模具专业课程体系重构研究

2012-10-11张金标

职业教育研究 2012年11期

关键词：课程体系高职课程

张金标郝超

（常州机电职业技术学院江苏常州 213164）

研究背景与理论基础

传统的高职教育教学模式类似于本科的“压缩饼干”，强调的是学科的体系性，为满足高职教育定位的需要，虽适时强化了实践教学，提高了学生的单项实践能力，但还是难以很好地满足用人单位的需要。

为提高教学质量，借鉴国外先进职教理念，把握我国高职教育的本质内涵，项目课程模式在我国高职教育教学中得到了初步尝试。

项目课程以建构主义、情境理论为基础，强调在完成工作任务的过程中引导学生主动建构理论知识，联系论、结构论和结果论是项目课程理念的三个主要理论依据。项目课程在课程体系设置上体现了工作体系的结构，同时，课程的内容根据工作过程所涉及知识进行组织；项目课程强调以典型产品为载体设计教学活动、组织教学内容，在教学过程中以完成实际产品为导向，以学生为主体，旨在提高学生的学习兴趣，使学生在完成工作任务的过程中得到学习，体现“做中学”。以教学工作环节为线索，高职教育项目课程从开发主体、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面体现了主体多元化、课程结构模块化、课程内容综合化、课程实施一体化及课程评价开放化五个基本特征。由于项目课程模式能体现高职教育特色，符合我国高职教育的实际状况，因此取得了很好的教学实践效果。