申秀英，刘沛林，刘春腊，邓运员1，

（1.衡阳师范学院 资源环境与旅游管理系，湖南 衡阳，421002；2.中国大学生环境教育基地湖南研究中心，湖南 衡阳 421002；3.湖南省环境教育研究中心，湖南 衡阳 21002；4.湖南省人居环境学研究基地，湖南 衡阳 421002）

针对当前学校环境教育普遍面临的教材建设及其评估标准问题，积极开展环境教育教材建设优化研究，以确保教材建设的标准化、系统化，提升环境教育建设质量，开展研究内容合理、方法得当、思路清晰、创新性较强的研究，有助于全国环境教育建设工作的迅速开展并发挥积极作用［1－3］。该项研究工作本身具有一定的理论与实践意义。可以预见，此类研究成果具有普遍的推广价值。

1.研究问题的提出

党的十六届三中全会《决定》提出：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，促进社会经济和人的全面发展。这标志着我党对社会主义现代化建设规律的认识更加深入、更加全面，对于我国实现全面建设小康社会进而实现现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。牢固树立科学发展观，必须从贯彻可持续发展观开始，加强环境保护，积极开展环境教育，促进人口、资源与环境的协调发展。任何重“经济GDP”，轻“人文GDP”和“绿色GDP”的做法，都是应该避免的。建设优美和谐的生存环境，树立科学发展观，必须抓好环境教育。只有全面开展环境教育，让每一个人树立深刻的环境保护意识，才能从根本上保护环境［4－6］。

通常而言，环境教育是……