初中英语学习共同体应用策略初探

2012-10-10周丽华

长春教育学院学报 2012年7期

周丽华

初中英语学习共同体应用策略初探

周丽华

传统的“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”忽视了对学生创新精神和实践能力的培养。英语教学是一种语言教学，语言的学习更加需要学生的主动参与。新课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的这种单一、被动的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

初中英语教学；学习共同体；应用策略

传统的“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”往往忽视了对学生创新精神和实践能力的培养。这种单一、被动的学习方式容易使学生对学习的内容感到枯燥乏味，而且负担很重。在某种程度上，陈旧的学习方式存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。如今，新课程改革要求改变当前学校中普遍存在的这种单一、被动的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。英语教学是一种语言教学，语言的学习更加需要学生的主动参与。学生与学生之间的合作不仅能为使用这种语言创设环境，而且学生们在实践中学到知识远比教师在课堂上的单纯灌输效果好得多。在学期初，我把两个班级中的学生（共102人）按照英语成绩和表现的不同划分为5个层次。