陈美玲

基于ASEB栅格分析法的大学英语分级教学研究

陈美玲

大学英语分级教学应在分级教学前全面调查分析教师层面和学生层面分级教学模式的可行性。ASEB栅格分析法把教师看成是管理者，把学生看作是消费者，着重从学生的角度进行分级教学分析，不仅能调动教师“教”的积极性，还能调动学生“学”的积极性，从而达到双赢。

ASEB栅格分析法；大学英语；分级教学

一、ASEB栅格分析法与大学英语分级教学

ASEB（Activity,Setting,Experience,Benefit）栅格分析法是将曼宁－哈斯－德赖弗－布朗（Manning-Hass-Driver-Brown）需求层次分析与SWOT分析结合起来，形成一种新的管理方法。

ASEB栅格分析法将消费者的体验纳入分析范围，重视从消费者的角度对项目的各种情况进行分析。这种分析方法不仅使传统的SWOT分析变换了分析角度，还将分析者对项目分析的影响极小化，因为不管是哪个分析者，进行的都是一种“换位式”思考模式，是站在消费者的立场分析，考虑的是客户需要。

所谓“分级教学”，就是指根据学生的英语水平，将学生分为不同的层次，针对各层次的学生确定不同的培养目标，制定不同的教学计划、教学方案和管理制度等，在教材中充分体现因材施教的原则和层次性的特点，目的是让每个学生都能在各自的起点上取得进步。

二、基于ASEB栅格分析法的大学英语分级教学可行性研究

将ASEB栅格分析法应用于大学英语分级教学中，把教师看成是管理者，学生是消费者，站在教师和学生的立场分析大学英语分级的优势与劣势、机遇与威胁，是一种“换位式”的思考模式，考虑的是学生的需要，是以学生为主体来分析解决问题。……