杨修平

（衢州职业技术学院 基础部，浙江 衢州 32400）

2011年11月，教育部颁布了《关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号），决定开展“国家精品开放课程建设工作”。[1]该文件的出台标志着我国2003年4月启动的 “高校教学质量与教学工程精品课程建设工作”迈入了与时俱进、开拓创新的历史发展新阶段。[2]2011年12月，浙江省教育厅颁发的《关于“十二五”期间全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》（浙教高教〔2011〕171号）明确要求“加强职业教育信息化建设”，即“大力开发数字化教学资源，推动优质教学资源共建共享”。[3]在此继往开来的历史时刻，实证研究我国高职院校，特别是示范性院校精品课程建设成就有利于下一阶段高职精品开放课程建设工作的开展与实施。

一、研究样本选择及数据来源

本研究依据浙江省教育厅和财政厅2009年3月颁布的《关于确定省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知》（浙教高教[2009]53号）文件内容和浙江省及其特定区域的经济社会发展实际，在浙江省现有的46所高职院校中选取了浙江省确定的22所示范性高职院校（含2所重点培育院校；其中6所为国家示范性高职院校；5所为国家骨干高职院校）和义乌的1所普通高职院校作为研究样本。[4]上述23所院校的精品课程建设工作代表着浙江高职教育精品课程建设的示范成就，也能有效反映浙江高职教育精品课程建设的总体成就。此后，本研究再依据各个研究样本的“精品课程”建设工作网络展示平台，对23所院校所提供的2003~2011年已建成的国家级和省级外语外贸类精品课程进行逐一筛选，总结建设成就、提炼成果特色。……