康 凯

（东北师范大学 计算机科学与信息技术学院，吉林 长春130117）

本文根据美国网络高等教育研究机构斯隆联盟2010年和2011年度调查报告《阶级差异》、《坚持到底》，并在前期对美国网络教育调查报告研究的基础上，对美国网络高等教育的发展状况进行分析与述评，力求总结出对我国网络教育发展的一些启示。

一、美国高等网络教育整体发展现状

美国高等网络教育在经历了上扬式增长的初级阶段、受经济危机冲击回旋的过渡阶段之后，似乎进入了一个稳定发展的平台期。[1]

1.美国高等网络教育进入平台期的特征分析

（1）院校对网络教育的支持现状

院校的认同度主要反映在其是否认为网络教育是长期发展战略中至关重要的一部分。各院校对网络教育的支持率经过了数年的稳定后，去年支持这一论断的首席学术官员的比例小幅度上涨，这种趋势今年也持续着。

表1 院校对网络教育的支持现状

从表1可以看出，认为“网络教育是他们长期发展战略中重要的一部分”的院校比例在2011年达到最高水平（65.5%），而不同意的比例在九年的调查里已经达到略微多于10%的稳态。院校对网络教育的认同度九年里一直保持着平稳比例，由于网络课程的扩大和学科的增设绝大部分取决于院校对于网络教育的认同度，即是否将网络教育纳入其院校长期发展战略与网络课程开展的规模有一定的正相关，因此，这一比例的稳定也表明了美国网络教育的规模向着存量的方向发展。……