李晓静,房国栋，段渭军,王琼琼

（1.西北工业大学 电子信息学院，陕西 西安 710072；2.西北工业大学 网络与教育技术中心，陕西 西安 710072；3.西北工业大学 体育部，陕西 西安 710072）

随着以互联网技术为核心的信息技术的发展，网络教学在我国得到了蓬勃的发展。在网络教学中，网络教学平台为教与学的实施提供了技术支持。网络教学平台自诞生以来经历了内容管理系统（CMS）、学习管理系统（LMS）、学习内容管理系统（LCMS）、通用网络教学平台（Webbased Instruction Platforms）四个阶段后，发展为一个由网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统构成的相对完整的网络教学支撑平台。[1]尽管大多数的网络教学平台已具备用户管理、课程管理、资源管理等教学管理功能，但是，在利用网络教学平台的学习（教学）过程中出现了无法监控学生学习状况、不能指导学生学习方法、无法实现及时交流等问题，从而直接影响了学习效率。因此，网络教学平台需要在现有功能的基础上增加管理学习过程的功能，以提高网络教学（学习）效果。

一、网络学习过程管理的内涵

1.网络学习过程

网络学习是指通过计算机或者其他传播媒体组建的网络平台来进行学习的一种学习活动。学习过程是学习者为达成学习目标而必须执行的基本阶段或环节。那么，网络学习过程就是指在计算机网络环境下学习者为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，如确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、操作学习行为等。……