王海波，孙桂良

(宿州职业技术学院机电工程系，安徽 宿州 234101)

1 当前高职电子技术课程教学及实验实训中存在的问题

我国高等职业教育的人才培养目标定位是培养市场需要的在一线工作的高级技术应用性人才，并要求高职高专的毕业生掌握必备的基础理论知识，强调应用性技能的培养［1］．但由于教学条件和学生能力水平等因素，高职院校《电子技术》课程理论教学和实践教学存有诸多问题，一定程度上影响教学质量的提高．

1．1 课堂教学传统化，课堂学习兴趣不足

目前，高职院校传统课堂教学是普遍存在的现象．教师把一些抽象、理论性很强的知识传授给学生，复杂的理论知识及传统讲授方式使得学生对电子技术知识望而却步．学生在课堂上没有兴趣主动学习．尽管在课堂上掌握了一点电路原理等知识，但对所学的电子电路知识理解不深，从而产生厌学情绪，丧失了学习《电子技术》课程的兴趣．

1．2 实验教学模式化，分析、解决问题及创新能力受限

我们现在高职高专的电子实验课普遍存在着口头说教或者机械重复模仿操作的现象，实验课逐渐演变成搭线课．只要实验仪器正常及搭线正确就能得出结果，而且所有同学的结果基本一致．这样的实验模式下，学生无法有效地锻炼自己的分析问题和解决问题的能力．

1．3 环境、仪器本身干扰，对结果的认识产生负面影响

由于我们的实物仪器受到外部环境影响，或本身内部……