冼倩红

眼科患者是临床较为特殊的群体，由于疾病的影响，会造成患者生活和学习障碍，引起严重的精神负担。而且，眼科患者的病种较多，用药种类较多，给药方法多样，需要护士在工作中加强知识储备，熟练操作，加强对患者的健康教育［1，2］，以提高患者治疗的信心，缓解其焦虑和抑郁状态。我院在眼科护理工作中，采用个性化健康教育，效果较好，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择我院2009年1月～2010年9月收治的123例眼部疾病的患者。将患者按照治疗的先后顺序分为两组。对照组患者63例，其中男30例，女33例。年龄11～73岁，平均(48.82±10.38)岁。包括白内障36例，青光眼16例，外伤5例，胬肉4例，角膜溃疡2例。患者病程在11 d～13个月，平均(89.83±12.48)d;健康教育干预组患者60例，其中男30例，女30例。年龄12～73岁，平均(50.99±10.44)岁。包括白内障30例，青光眼19例，外伤5例，胬肉4例，角膜溃疡2例;患者病程在12 d～14个月，平均(90.04±12.64)d。两组患者的性别、年龄、病程、疾病种类等无明显差异，P＞0.05，具有可比性。

1.2 健康教育 对照组患者给予常规健康教育。患者入院时为患者讲解医院的环境。多与患者沟通，向其讲解疾病的有关知识和注意事项。此外，还需要向患者告知各项操作的过程、注意事项，以消除患者的恐惧和抑郁心理。

干预组患者给予个性化健康教育。在患者入院时，以热情的态度接待患者，详细向患者讲解眼科科室的环境，使其能够尽早地适应患者角色。护士详细地采集患者资料，除疾病的特征外，还需要了解患者关于疾病的了解程度，患者的需求以及家庭环境、经济条件等，为其制订个性化的健康教育方案。……