教学学术视域下教学与科研评价制度的审视*

2012-09-28任艳红

陕西开放大学学报 2012年3期

任艳红

(陕西省远程教育研究中心，陕西西安 710068)

雅斯贝尔斯说，“学校越开放，对外部要求就越敏感，从而过于轻率地适应眼前需要而放弃长远责任的危险性就越大”。①在社会变迁的浪潮中，大学的政治功能、经济功能被无限放大或扭曲，大众文化的急剧扩张，导致大学本体职能的淡漠和精英文化的衰微，大学越来越热衷于外在需求的满足而忽视内在品质的塑造。为此，政府与公众对大学的问责使大学的教学质量成为当前高等教育热点问题。评价作为教学质量保障重要手段，在大学教学管理实践中具有导向性作用，直接影响着大学的学术走向。学术评价是教育评价的核心组成部分，是教育评价理论在学术场阈中的具体使用。受社会价值取向的影响，以教学、科研为载体的高校学术评价制度在实践执行中出现了偏差。教学所占权重微乎其微，实践中“重科研、轻教学”现象屡见不鲜。教学、科研矛盾冲突使教育工作者忧心忡忡，渴求对问题进行深层次的理性思考，寻求现象背后的原因，挖掘现象隐藏的“实然”，以及“实然”通向“应然”可行路径，探寻教学科研、社会服务三者协调发展的切合点是当前急需解决的问题。