吴 晔

在会计教育讨论中，围绕会计教育模式的争论引人注目。在国外，大学是培养会计人才的主要基地。学校提供的教材都是引领会计市场的最新作品。教师大多通过自己在企业的实际工作经验编写教材，因而学生能够掌握最新的会计资讯。同时老师将自己的经历结合书本讲授给学生，使得他们通过合理安排学习时间将理论教育和实践学习模式有效地结合起来，基本能够在毕业后就直接从事会计工作。

自《新会计准则》颁布以来，作为国家急需的职业教育，研究新准则变化下的课程结构，提高教师自身素质，构筑新教学模式势在必行。

笔者曾经在澳大利亚新南威尔士大学进行了为期两年的学习交流，深深地体会到国外大学课堂教育模式与国内教育模式的差异性的巨大。基于高职学生的本质特点，结合亲身经历，笔者认为，我国会计教育有以下几个方面值得借鉴：

（1）目标定位准确。从专业教育的改革中不难看出，如今的教育重在素质和能力的培养，而不是仅仅让学生记住一些课本知识和规章制度。高职教育应当培养学生终生学习的能力。在教师发展在线网络课程中，老师提出要实现理论与实际相结合的教学，必须对教学的各个要素，如师资队伍、硬件配置、教学方法等进行全面改革。

（2）合理利用资源。国外会计教育改革之所以见效迅速，最根本的原因在于：国外会计教育在职业界和教育界的配合下，形成了一种良性循环机制，即会计人才的供给与需求存在紧密的联系。……