在英国伦敦国王学院读博士期间，我的“主业”自然是兢兢业业地做研究，但也少不了要经营一些“副业”，包括接受学校提供的免费GCAP (Graduate Certificate in Academic Practice，教师文凭)培训、带实验课以及帮助导师带硕士生课题研究等。这些虽然被称为“副业”，但对博士生来说却同样意义非凡。因为不少博士生毕业后都会选择留在高校教学和搞科研，在“副业”中练就的教学和指导课题的能力对他们未来的职业发展都大有裨益。

教师文凭培训

教出自己的风格

GCAP培训历时两年，学习者达到合格水平后方能拿到教师文凭。但对于博士生来说，若最后能顺利拿到博士学位，教师文凭相比之下就不那么重要了。不过，从GCAP的培训课程中，博士生确实能获取不少“养料”。该课程培训内容包括大/小班授课技巧研究、演讲能力训练、批卷技巧以及学生心理研究等；培训形式包括40个小时的课堂授课、三次带实验课实践，外加完成一篇七千字左右的论文。GCAP培训始终秉承的是这样一个核心思想：每个教师应该有自己独特的教学方式(teaching style)，并应通过这种独特的方式最大程度地调动学生学习的激情。他们反对培养千篇一律、刻板僵化的教师。对此，美国教育家和作家Parker J. Palmer在他的《教书的勇气》(The Courage to Teach)一书中讲述了一个很好的例子。Palmer曾在大学学生中作过一项调查，让他们描述对自己影响最大的教师的特点。调查结果显示，不同的学生所倾心的教师风格迥然不同，这些教师有的是亲切和蔼型，有的是严厉严肃型，有的在课上滔滔不绝、自己讲个不停，有的教师则自己讲得少、让学生讲得多。……