陈为满 孙士兵 马佩勋

（长沙民政职业技术学院软件学院,湖南长沙 410004）

1.引言

随着网络技术的快速发展和数字化校园的普及，网络化教学作为一种高效新型的教学模式，越来越受到重视。网络课程是网络教学的重要资源和基本要素，是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学重点与难点、教学策略等组织起来的教学内容和网络教学支撑平台。网络课程给学习者提供便捷的学习机会，使学习活动更加自主化、个性化，学习者可以选择适合自己的学习时间、地点、方式、进度，用浏览器播放教学内容，并在教学形式上既可以实时学习，也可以非实时的自主或协同学习，还可以实现师生之间的直接对话交流，形成一个开放和交互的远程教育环境。对于创新教学模式、提高教学效果、提高学生学习能力和培养良好的学习习惯具有积极意义[1]。

然而，目前绝大多数网络课程的资源除了课程介绍、课程团队、教学大纲、教学计划、授课教案、PPT等资料外，很难再看到其他课程资源，教学内容多以静态网页方式展现，教学内容组织方式多是线性，课程资源使用只能靠点击固定节点，网页之间缺少灵活的超链接，还有课程内容更新频率较低，这样的网络课程无法体现网络课程优势和特点，也没有发挥出现代教育技术的优势，反而很容易使学生在这种“虚拟”学习环境中，长时间面对“面无表情”的电脑，失去网络课程学习的兴趣[2]。……