刘 淳

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙410004）

1.研究背景

在高职教育的初期，国内高等职业学院在课程教学中都比较注重理论知识的讲解，强调学生对理论知识的理解，沿用的仍然是本科的教学方法和模式，因为我们的老师绝大部分都是来自于大学本科学校，没有实际工作经验，更没有高职教学经验，当然也就离不开本科的教学方法。为了提高高职教学质量，国内学者在教学方法、教学模式方面进行了大量的研究，并取得了很多的成果，但是，大部分的研究都忽略了二个问题：一是我们所面对的学生对象的特点（成绩差，不爱学习）；二是我们的培养目标（应用型人才）。所以很多研究成果看起来非常有效（如果学生基础好，并愿意学习,确实会有效果），实际效果却不近如人意。为什么会出现这种情况呢？研究发现，高职学生大多基础较差，而且在目前的教学方法和教学模式中，学生在学习时，不知道你要他学习的东西能做什么、要做什么，也不知道毕业后真实的工作环境和工作内容，学习积极性不高，厌学的学生较为普遍，所以从事高职教育的教师也都感觉到，自己很认真、很努力地教，可就是没有效果。另外,由于高职院校的软、硬件条件限制或由于专业的特殊性，如软件设计类专业，一般没办法统一安排学生到企业实训，所以采用全真案例教学，模拟现场工作环境和工作内容就非常必要。

2.计算机软件专业案例教学可行性

所谓案例教学模式，就是使学生通过对特殊事例(即案例)的分析处理，掌握一般原理及方法，并借助这一原理和方法，独立地分析和解决相关问题的教学方法。……